Fabiane M. F. Senday

  Assim, nota-se condições caracterizadas por prejuízos severos e persistentes na imitação e comunicação social e pela presença de repertório(s) restritivo(s) de interesse e atividades, a inabilidade relacionada à imitação é decorrente de prejuízos na cognição social, especialmente pela ausência reciprocidade e engajamento social e dificuldade na atribuição de estados mentais. Portanto, essa inabilidade não pode ser explicada por fatores como falhas de memória, de raciocínio espacial ou de controle motor. Em suma, acredita-se que a imitação é preditiva das relações sociais, da comunicação e da aprendizagem ao longo da vida. Por tal motivo, alguns estudos sugeriram que a dificuldade de planejamento e execução motora também está intrinsicamente relacionada à inabilidade de imitação no TEA. Portanto, essa tal inabilidade também pode ser reflexo da dificuldade primária em formular e executar um plano motor intencional, apesar de esses indivíduos possuírem habilidades motoras intactas.

 

          Em linhas gerais, ABA é mais do que um método de intervenção para pessoas com TEA. ABA é uma ciência com consistência teórica e metodológica, cujo estudiosos envolvidos empenham-se, continuamente, em prover evidências de que seus procedimentos são efetivos. A Análise do Comportamento Aplicado (Applied Behavior Analysis – ABA) estabeleceu-se, há algum tempo, como uma abordagem eficaz para o tratamento de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A ênfase da ABA na abordagem científica do tratamento de problemas socialmente significativos alinha-se com um movimento, relativamente recente, para aumentar o rigor nas intervenções educacionais e psicológicas (KASARI; SMITH, 2013). A maior das práticas que cumprem os padrões de serem baseados em evidências são advindas de pesquisas em Análise do Comportamento. Além disso, os únicos modelos compreensivos baseados em evidências para indivíduos com TEA advêm diretamente da ABA. ...

  Acredito que a educação – de uma criança, de um jovem ou de um adulto – é um desafio constante e que isto enfrenta a necessidade de readaptações e a assimilação de novos instrumentos para interagir com seu tempo e seu meio. Por conseguinte, pratico uma pedagogia na qual a capacidade didática e o talento do educador, aliados ao seu conhecimento técnico e maturidade profissional, são os ingredientes fundamentais para que se estabeleça uma aliança de aprendizagem nesse ideário de ensino libertador e “potencializador” de um ser humano. Contudo, vale ressaltar que o aprender envolve desenvolvimento, ambiente, condições emocionais, família, escola e condições orgânicas da criança. Qualquer um destes fatores estando abalados a aprendizagem não acontecerá adequadamente. É importante levar em consideração os processos neurais envolvidos no ato de aprender. Assim, o aprender é resultado de interação do indivíduo com o meio ambiente que envolve os diferentes centros nervosos. Com isso, inve...

A brincadeira mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura, as relações e os afetos das pessoas. Numa brincadeira a criança tem de tomar decisões, combinar regras, negociar papéis, ter criatividade, autoestima, imaginação, entre várias outras coisas. Ademais,  trata-se de uma atividade social aprendida através  das interações humanas. Desta feita, é  o adulto ou são as crianças mais velhas que ensinam o bebê a brincar, interagindo e atribuindo significado aos objetos e às ações. Em suma, brincar contribui para o desenvolvimento psicomotor, cognitivo e emocional.